Для Анны Павлищевой занятия — это не только про знания, но и про доверие, смелость ошибаться и учиться с уважением к себе. Её стиль — живой, тёплый и глубоко человечный. Через что она прошла, как воплощает принципы инклюзии в онлайн-обучении — об этом Анна рассказала в интервью.
Больше об инклюзивном обучении можно прочитать в этой статье.
Путь Анны в преподавании
Анна — преподавательница, которая знает систему образования не только изнутри, но и в перспективе. Её педагогический путь — это 21 год работы в школе, из которых 15 она является заместительницей директора по учебной работе. Её профессиональная квалификация — высшая категория и звание «старший учитель». Но то, что действительно выделяет Анну среди многих, — это постоянное движение вперёд. Своим вызовом и сферой глубокого интереса она считает инклюзию:
«Глубоко занимаюсь внедрением инклюзии в учреждениях образования и не только».
Но её деятельность не ограничивается только уроками или административной работой. Анна активно выступает на международных конгрессах, где делится собственным опытом, особенно в контексте тьюторинга и психоэмоциональной поддержки детей с особыми образовательными потребностями. Она — выпускница международной академии тьюторинга и уверена: поддержка должна быть не только академической, но и человеческой.
«Я прежде всего прогрессивная учительница», — говорит она.
Её подход основан на понимании того, что современные дети — совсем другие. Анна убеждена: преподаватель должен не просто передавать знания, а выстраивать доверительные отношения с учениками. Только так, считает она, можно добиться настоящего результата. Ведь именно эти дети — те, кто будет восстанавливать Украину после войны.
Читайте также: «Я дарю ученикам творчество от души»: преподавательница Procreate Арина Батрак.
О советском образовании: как сломать вертикаль и выстроить доверие
Анна не скрывает: опыт советской школы для неё — источник внутреннего сопротивления.
«Советское образование меня немного триггерит. Я всегда стараюсь это менять», — признаётся она.
И меняет — ежедневно, на каждом уроке, в каждой коммуникации с ребёнком. Её подход принципиально отличается от устаревшей системы, которая строилась на авторитете, принуждении и унификации. Для Анны каждый ребёнок — не «единица в журнале», а личность со своим темпом, взглядом и уровнем развития. Она убеждена:
«Каждый ребёнок по-разному воспринимает информацию. Учитель должен понимать, как подать материал так, чтобы ребёнок смог усвоить его в соответствии со своим уровнем».
Читайте также: Какие компетенции развивать у детей на разных этапах возраста.
Это полная противоположность подходу «один стандарт — для всех». Вместо давления на результат — понимание границ возможного. Вместо страха перед ошибками — нормализация ошибок как части обучения. И главное — человечность. Анна подчёркивает:
«Учитель обязан говорить, что и у него не всё сразу получилось, что он не всё знает, и что он — человек».
Для неё главное — доверие. Потому что без него не будет ни конструктивного разговора, ни глубокого усвоения знаний.
«Я такой же человек, как и все остальные. Просто я знаю этот предмет и могу классно подать его так, чтобы ребёнок освоил».
Именно такой подход ломает старую систему и формирует поколение осознанных, критически мыслящих детей.
Когда урок — это повод поговорить о важном
На своих уроках Анна не «просто ведёт предмет». Для неё каждое занятие — это прежде всего пространство для разговора, размышлений и развития личности. Её преподавание — не про зазубривание правил, а про доверие, сопереживание и постоянное улучшение.
«Для меня это ещё и коммуникация, развитие своих качеств, разговор о главном — стоит ли ошибаться», — объясняет Анна.
Она всегда начинает урок с короткой «разминки» — темы для размышлений, на которую каждый ребёнок может высказаться. А преподавательница может направить, скорректировать, помочь подумать и сделать вывод. Такая атмосфера даёт ощущение: в группе у каждого есть голос, каждый важен. Личные истории — ещё один ключ к доверию.
«Я всегда привожу примеры из своей жизни на каждом уроке. Это сближает, потому что дети понимают: я делюсь своим, мне можно доверять. У меня нет ни одного ребёнка, который не делает домашнее задание. Они меня просто уважают. Они не хотят меня обидеть».
Анна не останавливается в развитии:
«Я продуктивная, иду в ногу со временем. Если я не буду следить за новым — книгами, фильмами, сериалами, которые интересны детям, — я уже не буду таким классным учителем».
Её уроки — живые, гибкие, открытые к изменениям: если Анна запланировала тему, но видит, что нужно вернуться назад, — она спокойно «вычёркивает» план и идёт за потребностями детей.
«Этот урок будет выброшен и из моей жизни, и из их, потому что он не даст результата», — говорит она. Поэтому главный принцип её преподавания — не следование плану, а достижение настоящего понимания.
Игры, серьёзные инструменты и немного адреналина
Анна превращает занятие в живое пространство, где соединяются педагогика, технологии и искреннее желание развивать детей. С первых минут урока она создаёт настроение и атмосферу:
«Я каждой группе в начале урока открываю “криголамы” на любую тему. Например, с сердечками, потому что День святого Валентина. Или под потребности детей».
Для неё это способ не только поздороваться, но и внимательно услышать каждого.
Особое внимание Анна уделяет рефлексии — но не в формате банальных вопросов. У неё есть картинки в виде метафорических карт: дети выбирают изображение, которое лучше всего передаёт их настроение или мысли. Это тонкая работа с эмоциями, которая помогает настроиться на продуктивную работу.
Технологии — её надёжные помощники. Она активно использует платформы вроде Miro и Canva, где ученики могут вместе работать в реальном времени:
«Для меня важно, чтобы дети научились работать вместе — это компетенция, которая пригодится в жизни. И мне удобно, когда видишь отдельные страницы, как дети работают в группах».
Среди любимых инструментов — Wordwall.
«В Wordwall есть “Случайное колесо”. Ребёнок, который не любит говорить, если ему выпадает — отвечает. Это настраивает на обучение», — рассказывает Анна.
А ещё там есть динамические, «движущиеся» игры, которые добавляют драйва. Не всегда у детей получается, но появляется адреналин — и именно так материал запоминается лучше. В стрессовой ситуации думаешь иначе.
При всей игре баланс — важнее всего:
«На уроке, если ты будешь много играть, то не будет когда учиться. Но через игру запоминается больше, особенно у маленьких детей».
Поэтому её «фишки» — это не просто развлечения, а осознанная методика, которая активизирует память, развивает навыки сотрудничества и учит детей учиться.
Инклюзия как сердце педагогики
Анна говорит об инклюзии не из теории, а из глубокого понимания и личного опыта. Она не только работает с детьми с особыми образовательными потребностями — она сама прошла через серьёзные испытания.
«Я тоже человек с инвалидностью, перенесла рак. И знаю, как это — когда больно и ничего не хочется делать. Я знаю это чувство», — признаётся она.
Поэтому её слова о сопереживании звучат особенно убедительно: «Ты сегодня проснулся и счастлив, потому что ты жив. Это круто».
Анна глубоко уверена, что дистанционное обучение может быть инклюзивным, если оно построено на доверии и диалоге.
«Даже если ребёнок не включает камеру, он слушает. Он слышит, как стать лидером. Возможно, лидером он и не станет. Но он научится уважать себя. А это уже большой шаг».
Анна вспоминает случай, когда в её группе учился мальчик с особыми потребностями:
«Я поделилась с детьми, что я человек с ограниченными возможностями. И на этом уроке мальчик впервые что-то сказал. Теперь он всегда подключается раньше всех, разговаривает со мной. Этот диалог важен, потому что мы не знаем — может, ребёнок сам дома целыми днями».
Такое общение невозможно переоценить: оно даёт ребёнку ощущение присутствия и принятия.
Инклюзия, по словам Анны, — это не только про адаптацию программ, а про пространство, где каждый может быть собой.
Благодаря онлайн-формату дети с инвалидностью получают доступ к знаниям, возможность работать в группах и выбирать достойную профессию:
«Это возможность для детей с особыми образовательными потребностями иметь достойную зарплату. Плюс это общение — не один на один с учителем, а в группе».
Анна Павлищева — не просто преподавательница GoITeens. Она — проводник в мир доверия, эмпатии и поддержки. Её уроки — это место силы, где ученики не только готовятся к НМТ или учатся лидерству, но и начинают уважать себя и других. Её преподавание — не про шаблоны, а про сердце. Она понимает современных детей, потому что смотрит на них не сверху, а рядом. И поэтому её ученики не просто слушают — они доверяют. А это, без сомнений, самое главное.
Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок получал качественное онлайн-образование, регистрируйтесь на бесплатный пробный урок по любому направлению!
